面试答辩 | 高中历史-君主专制政体的演进与强化【开云app官网下载入口】

本文摘要：请简述中国古代政治制度的特点。1.专制主义中央集权的不停增强是它的生长趋势。2.相权与君权的斗争中，相权被削弱，君权获得增强。 3.中央与地方的斗争中，地方权力削弱，中央集权增强;父母官吏必须听从上级，地方听从中央。4.明清时期，君主专制中央集权制度生长到巅峰5.中央集权制度的建立与强化，有效地维护了国家的统一。请简要说明科举制度的生长历程。科举制度是中国古代通过考试选拔仕宦的一种基本制度。 1.形成(1)隋文帝开始接纳分科考试方式。(2)隋炀帝始设进士科，科举制形成。

请简述中国古代政治制度的特点。1.专制主义中央集权的不停增强是它的生长趋势。2.相权与君权的斗争中，相权被削弱，君权获得增强。

3.中央与地方的斗争中，地方权力削弱，中央集权增强;父母官吏必须听从上级，地方听从中央。4.明清时期，君主专制中央集权制度生长到巅峰5.中央集权制度的建立与强化，有效地维护了国家的统一。请简要说明科举制度的生长历程。科举制度是中国古代通过考试选拔仕宦的一种基本制度。

1.形成(1)隋文帝开始接纳分科考试方式。(2)隋炀帝始设进士科，科举制形成。

2.完善唐朝科举制度逐渐完善，常设的考试科目许多，其中以进士、明经两科最重要。唐太宗扩充国学规模，扩建学舍，增加学员;武则天大量增加科举取士的人数，还首创了武举和殿试。

唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的职位，以后成为定制。诗赋成为进士科主要的考试内容。3.生长宋代后期科举不考诗赋，改考策论。明清时期八股取士。

请简要评价一下内阁制度。内阁制度是明朝增强君主专制的措施之一，也是明朝的中枢机构。

朱元璋破除丞相后，天子政务繁多，因此设殿阁大学士作为侍从照料。明成祖选拔翰林院官员入值文渊阁，到场秘密事务的决议，内阁由此泛起。宣宗时内阁大学士有了票拟权，内阁职位日益提高。

在张居正任首辅时，六部险些酿成内阁的下属机构。但明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决议机构，只是为天子提供照料的内侍机构。请简述史料的类型。1.按中学历史教学实践的角度历史质料大致可以分为文献史料、口述史料、文艺史料、实物史料、图像史料等五种。

文献史料是历史教学中最重要的资料。口述史料往往反映了下层民众的真实的历史。实物史料指的是那些可以明确反映和通报历史信息的物体，如古钱币、旧票证、老照片、碑刻、遗迹遗址等。

图像史料也称为影像史料和可视史料，是指借助于摄影、摄像技术而出现的历史质料。文艺史料指用诗歌、小说、民谣、谚语、戏曲、漫画、对联、歌曲等文艺作品体裁反映历史的史料。

2.定时间与价值史料可划分为一手史料和二手史料。第一手史料靠近或直接在历史发生其时所发生，更为客观和真实，可以直接作为透视历史问题的资料使用。第二手史料是指经由后人运用一手史料所作的研究及诠释。

在历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题小组讨论是新课改中提倡的“自主、互助、探究学习”中的一种。组织学生讨论应注意以下几点。

1.因材施“论”在课堂上让学生讨论的问题应该是学生感应似懂非懂的问题，课堂讨论的问题一次不宜太多，讨论的时间也不能太长且难易适中。2.组内异质，组间同质：分组时，可以给本班学生按结果、语言表达能力、性格、组织能力等方面排个队，然后再举行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记载。3.组织性：教师在课堂中应深入每一个运动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，树立他们的自信心和自尊心。

给组内每位成员落实相应的任务和要求。在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。

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